SIMULACRO - JULIO

SIMULACRO DE RAZONAMIENTO VERBAL - JULIO 2008 – EO - ETS


TEXTO I

La clave es reconocer que la agresión en los animales raramente ocurre en forma pura es solamente uno de los dos componentes de un sistema adaptativo. Esto se observa más claramente en el comportamiento territorial, aunque también se cumple para la mayoría de los demás tipos de comportamiento hostil. Los miembros de las especies territoriales se reparten entre ellos espacio vital y las oportunidades disponibles para cada individuo, defendiendo el límite de su casa frente a los competidores. Ahora bien, en este sistema de parcelación del espacio vital, la evitación juega un papel tan importante como el ataque. En pocas palabras, los animales de las especies territoriales, una vez establecidos en un territorio atacan a los intrusos; pero un animal que esta buscando todavía un territorio adecuado o que se encuentra fuera del límite de sus casa, se retira al encontrarse con un propietario ya establecido. En términos de función, una vez que se ha tomado posesión de un territorio, se esta obligado a expulsar a los competidores; pero cuando se esta buscando todavía un territorio ( o se encuentran dos vecinos en el límite común) las posibilidades de éxito aumentan si se evita a dicho propietario establecido. El luchador fiero que “no conoce el miedo” no llega muy lejos.

1) ¿Cuál de los siguientes enunciados es falso en relación con el texto?
a) La evitación tiene tanto valor adaptativo como la agresión respecto al espacio vital.
b) Los animales se reparten entre ellos el espacio disponible
c) Los animales sólo atacan a los intrusos cuando han establecido su territorio
d) Los animales no invaden territorios que tienen propietarios establecidos
e) El dueño de un territorio tiene derecho a invadir nuevos territorios y ampliar su especie

2) Un título adecuado para el texto es:
a) Componentes del sistema adaptativo de los animales
b) Cómo los animales defienden sus territorios
c) Características del luchador que no conoce el miedo
d) La importancia del espacio vital en los animales.
e) Interacción entre agresión y evitación

3) ¿Cuál de las siguientes conductas no es un ejemplo de comportamiento territorial?
a) Apilar o enterrar objetos en un espacio circunscrito
b) No dejar que otro animal se aproxime a su alimento
c) Vencer al contrincante al disputarse una hembra
d) Miccionar sobre determinados objetos o en sus cercanías
e) Recuperar objetos diseminados en espacios distintos al propio

4) ¿Cuál de las siguientes frases no expresa el sentido de la palabra agresión en el texto?
a) Es un tipo de comportamiento hostil
b) Ha permitido la sobrevivencia de unas especies y no de otras
c) No ocurre en forma pura o gratuita
d) Se presenta entre competidores
e) Es el recuerdo del luchador fiero “que no conoce el miedo”

5) ¿Cuál de las siguientes expresiones sobre “comportamiento evitativo” es la más adecuada según el texto leído?
a) Funciona cuando el animal compite con otros por su territorio
b) Es más frecuente que el comportamiento agresivo en los animales
c) Se observa con claridad en las hembras después del cortejo sexual
d) Es una forma enmascarada de comportamiento hostil
e) Es el indicado cuando el animal se encuentra con un propietario ya establecido

TEXTO II


En la carrera de la política habría de negarse la entrada a los que desconocen los rudimentos de la política. El premio de los certámenes no ha de ser para la mejor oda, sino para el mejor estudio de los factores del país en que se vive. En el periódico, en la cátedra, en la academia, debe llevarse adelante el estudio de los factores reales del país. Conocerlos basta sin vendas ni ambages (... ). Conocer es resolver. Conocer el país, y gobernarlo conforme al conocimiento, es el único modo de librarlo de tiranías (...). Los políticos nacionales han de reemplazar a los políticos exóticos. Injértese en nuestra república el mundo; pero el tronco ha de ser el de nuestras repúblicas (...).
Fernando Ortiz
El Pueblo Cubano

6) El texto busca dejar en claro:
a) Los rudimentos de la política
b) Los efectos de la ignorancia
c) La trascendencia de la política
d) La importancia del nacionalismo
e) Los factores reales del país

7) Se entiende que la preparación intelectual de un pueblo:
a) Merece los elogios
b) Fomenta la libertad
c) Es tarea del periodismo
d) Resulta una labor sencilla
e) Depende de políticos foráneos

8) La labor de los políticos debe apuntar a:
a) Estabilizar las tiranías
b) Estudiar el periodismo nacional
c) Premiar a los más capacitados
d) Generar un fuerte patriotismo
e) Resolver los problemas sociales


9) En la última oración del texto se exige:
a) Generosidad
b) Migración
c) Difusión
d) Autenticidad
e) Moderación

10) El contenido textual corresponde a estudios:
a) Psicológicos
b) Económicos
c) Científicos
d) Diplomáticos
e) Sociológicos

SIGNIFICACIÓN

11) La palabra que expresa dolor de la MANO es:
a) Manialgia
b) Mialgia
c) Artralgia
d) Quiralgia
e) Dactialgia

12) La obtención del poder por medio de GOLPE DE ESTADO se expresa por:
a) Autocracia
b) Anarquía
c) Dictadura
d) Eucracia
e) Factocracia


SINONIMIA

13) DELEZNABLE
a) demasiado
b) baluarte
c) marchito
d) frágil
e) respetable

14) VELEIDAD
a) capricho
b) abnegación
c) diatriba
d) malhumor
e) confusión

15) ATARAXIA
a) anoxia
b) anorexia
c) afable
d) imperturbable
e) axioma

TERMINO EXCLUIDO

16) ALTRUISTA
a) nefando b) humanitario
c) filántropo d) dadivoso
e) generoso

17) TURBACIÓN
a) intranquilidad b) nerviosismo
c) ucidez d) insensatez
e) perturbación

18) OBSTINADO
a) contumaz b) empecinado
c) bloqueado d) terco
e) testarudo

ANALOGIAS

19) CLEPTOMANÍA : ROBO::
a) hidrofobia : agua
b) melomanía : grandeza
c) piromanía : aire
d) piratería : pillaje
e) dipsomanía : licor

20) TRIBUNAL : FALLO::
a) equipo : partido
b) concejo : ordenanza
c) profesor : escuela
d) juzgado : juez
e) pena : fiscal

21) ESMERIL : AFILIAR::
a) daga : herir
b) hoz : cegar
c) hito : limitar
d) sombrero : ocultar
e) pincel : esculpir

22) NOTICIARIO : NOTICIERO ::
a) cohete : nasa
b) chofer : timón
c) remero : pérgola
d) barco : timonel
e) yate : marinero

23) BARCO : ESTELA ::
a) púrpura : huella
b) helicóptero: hangar
c) zapato : huella
d) pez : mar
e) cocodrilo : curvas

RELACIONES SEMÁNTICAS

24) JOVEN y AGRACIADO son dos términos incluidos en el concepto de:
a) fresco
b) mozo
c) pipiolo
d) guayabo
e) lid

25) Halle el antónimo lexical de oriente
a) Septentrional.
b) Sur.
c) Oeste.
d) Occidente.
e) Este.


RESPUESTAS

1) D
2) E
3) E
4) E
5) E
6) C
7) B
8) E
9) D
10) E
11) D
12) E
13) D
14) A
15) D
16) A
17) C
18) C
19) E
20) B
21) C
22) D
23) C
24) D
25) D

SIMULACRO III

RAZONAMIENTO VERBAL



COMPRENSIÓN DE TEXTOS

TEXTO I

“Un país es como un ser viviente; de hecho es un ser viviente. Posee cuerpo; inteligencia, sentimiento, subconciencia y voluntad, madurez y sufre también su edad senil. Puesto que la vida colectiva rara vez desemboca en la tumba, los países en trance de perder su ímpetu, se transforman como las crisálidas”

1. Escoger la posibilidad correcta:
a) Un país posee inteligencia
b) También sentimiento, voluntad y
subconciencia
c) Un país se parece a un ser viviente,
posee como él cuerpo y alma
d) Una vida colectiva no muere con el
tiempo
e) Los países se van transformando

TEXTO II

“ Se puede conocer generalmente a una persona por los libros que lee, tanto como las compañías que frecuenta; porque hay una camaradería de libros como lo hay de hombres; y se debe vivir siempre en la mejor compañía, tanto de libros como de hombres.
Un buen libro figura entre nuestros mejores amigos. Es hoy lo que siempre fue y nunca cambiará. Es el compañero más paciente y entretenido. No nos vuelve la espalda en las épocas de adversidad o de tristeza”.

2. Escoger la posibilidad correcta
a) A la gente se le conoce por lo que
lee
b) Es bueno que surja amistad entre
los seres
c) Hay buenos y malos libros
d) La compañía de los libros constituye
una gran amistad
e) Los libros no nos vuelven las
espaldas

TEXTO III

“No es cierto que cualquiera pueda ser profesor, si otorgamos a esta palabra el elevado sentido que le corresponde. Cuando Pinkevich, asegura que cualquiera persona del montón puede ser maestro, con tal que espontáneamente se aplique a esta tarea, está a nuestro juicio equivocado”
3. Escoger la posibilidad correcta
a) Se plantea que cualquiera no puede
ser profesor
b) Pocos pueden ser profesores
c) La palabra profesor significa
elevado espíritu
d) Pinkevich señala un acierto
e) Pinkevich se encuentra equivocado

TEXTO IV

“Semejante por su rapidez y eficacia al rayo, que se forma allá en las nubes y sólo desciende para imponer su majestad a la tierra, la palabra no brota sino del cielo de la inteligencia humana, nunca de regiones interiores y sale de los humanos para decorar el pensamiento o el querer del hombre”

4. Escoger la posibilidad correcta
a) La palabra constituye un milagro
b) El verbo brota de la inteligencia
humana
c) Las palabras se parecen al rayo
d) Existen muchas palabras en el
universo
e) Las palabras nacen de los labios

TEXTO V

“Quizá nunca una ciudad y un hombre se parecieron tanto, y de tal manera que ya no puede nuestro recuerdo separarlos. Había nacido para elogiar su Lima el poeta jovial que archivaba tan pronto sus libros románticos, investigando una historia llena de sonrisas. Parece, desde joven el director de un museo perdido y su vida; una entrevista de todas horas con los testigos de lo que fue. Los mejores modelos de Palma son así”

5. Escoger la posibilidad correcta
a) Palma estuvo vinculado a su ciudad
b) Las tradiciones de Palma llevan a la
sonrisa
c) Palma crea acerca de la Lima de
antaño
d) Palma parece el director de un
museo perdido
e) Palma nació para elogiar Lima

TEXTO VI

“La lectura puede hacerse de manera colectiva, en voz alta. A menudo se realiza entre dos personas, una de las cuales escucha. La practican sobre todo los estudiantes y los aficionados a las novelas y a la poesía. En general, no es la forma más libre y gozosa, ni la más apropiada para a comprensión orientadora. Esta encuentra condiciones ideales en la soledad y el silencio”

6. Escoger la posibilidad correcta
a) Existen varias formas de lectura
b) No importa la lectura a realizarse
c) Es mejor leer poco y bien
d) Se pueden hacer lecturas en voz alta
e) Las formas ideales de una lectura satisfactoria se dan en la soledad y el pleno silencio

TEXTO VII

“Melgar es un romántico. Lo es no sólo en su arte, sino también en su vida. El romanticismo no había llegado todavía oficialmente a nuestras letras. En Melgar no es, por ende, como más tarde en otros un gesto imitativo; es un arranque espontáneo. Y este es un dato de su sensibilidad artística”

7. Escoger la posibilidad correcta
a) Se trata de establecer que Melgar
fue poeta
b) Se plantea que Melgar constituye
un precursor romántico espontáneo en su arte como en su vida
c) Se dice que no tuvo tendencia
imitativa
d) Melgar se muestra muy sensitivo
e) Equivale a un poeta de originalidad

TEXTO VIII

“Fuego de pasión RAMÓN CASTILLA, señor de un mundo que se llama Perú, del cual tenía un mapa es vez de arterias y de venas clavado en las paredes de su pecho”

8. Escoger la posibilidad correcta
a) Refiere que Castilla tuvo una
personalidad trascendental
b) Puntualiza que Castilla nació en el
Perú
c) Que amaba al Perú intensamente
d) Que llevaba al país en su hondo
corazón
e) Que nadie lo podrá igualar





TEXTO IX

“El mundo debe mucho a los hombres y mujeres dotados de valor. No nos referimos al valor físico, en el cual el hombre apenas puede competir con el bulldog aunque el bulldog no sea el más inteligente de los animales de su especie.
El valor que se demuestra con silenciosos esfuerzos y afanes que desafía todas las amarguras y sufrimientos en busca de la verdad y del deber”

9. Escoger la posibilidad correcta
a) El valor físico constituye una
realidad
b) La humanidad está rodeada de
valores humanos
c) El valor es sumamente importante
d) Muchos seres humanos no conocen
el valor
e) El valor que busca la verdad pese a
los mil sacrificios que cueste
es el mejor


TEXTO X

“El doctor Sigmund Freund es un judío profesor de Psiquiatría en Viena. Esto es ya bastante, según un número considerable de gentes, de médicos jóvenes sobre todo es mucho más que eso: es un profeta, un descubridor de ciertos secretos humanos cuya patentización ha de ejercer una profunda influencia reformadora no sólo en la terapéutica de los neuroticos, sino en la psicología general, en la pedagogía, en la moral pública, en la metodología histórica, en la crítica artística, en la estética, etc...”

10. Escoger la posibilidad correcta
a) Freund constituye un maestro judío
b) Freund equivale a un gran profeta
c) Freund ha hecho estudios en
neuróticos
d) Que por estudios se aprecia el
espíritu reformador de Freund
e) Freund es descubridor de notables
secretos humanos que habrán de
causar cambios de mentalidad en muchos campos de cultura

SINÓNIMOS

11. EXHAUSTIVO
a) profuso b) exacto c) meticuloso d) colmado e) productivo

12. ROZAGANTE
a) delicado b) acicalado c) ceñido d) llamativo e) pomposo

13. SINDICAR
a) vincular b) incriminar c) restituir d) considerar e) asumir

14. ÁVIDO
a) famélico b) atento c) enérgico d) ansioso e) entusiasta

15. CARIACONTECIDO
a) mohíno b) eufórico c) enmudecido d) manifiesto e) sucedido

16. ERRANTE
a) inestable b) exiliado c) emigrante d) nómada e) solitario

17. VIGILIA
a) vivacidad b) desvelo c) atención d) conciencia e) objetividad

18. ASERTO
a) veracidad b) validez c) denuncia d) aseveración e) promulgación

19. CONVICTO
a) abrumado b) culpable c) aprisionado d) acusado e) convencido

20. ENTECO
a) delgado b) enajenado c) exhausto d) marchito e) valetudinario


ANTÓNIMOS

21. ADVERTIDO
a) dañada b) asustado c) vacilante d) distraído e) desapercibido

22. MISÁNTROPO
a) festivo b) común c) risueño d) acreditado e) sociable

23. ENSUEÑO
a) rigor b) sinceridad c) modernidad d) plenitud e) realidad

24. DESALMADO
a) apuesto b) listo c) compasivo d) cortesano e) ventajoso

25. BIZARRÍA
a) demora b) desapego c) introversión d) suficiencia e) pusilaminidad

26. INANE
a) conocido b) usual c) trascendente d) memorable e) pensado

27. RETOZANTE
a) opositor b) renuente c) melancólico d) indiferente e) reformista

28. ESTÉRIL
a) fértil b) solitario c) intermitente d) sorpresivo e) paulatino

29. NEGLIGENCIA
a) ingenio b) habilidad c) prontitud d) eficacia e) responsabilidad

30. ILÍCITO
a) libre b) legal c) macizo d) realista e) natural

ANALOGIAS


31. CIRCULO es a CUADRADO como ESFERA es a :
a) Pelota b) Geometría c) Rectángulo d) Planisferio e) Cubo

32. TREN es a RIEL como RIO
a) Dique b) Laguna c) Cauce d) Arena e) Mar

33. AÑADIR es a QUITAR como AUMENTAR es a :
a) Disminuir b) Crecer c) Magnifica d) Multiplicar e) Sumar

34. PARED es a CIMIENTO como ARBOL es a :
a) Columna b) Retoño c) Hoja d) Raíz e) Rama

35. FUSIL es a BALA como ARCO es a :
a) Arma b) Flecha c) Ballesta d) Proyectil e) Arquero

36. IR es a FUE como LEVANTAR es a :
a) Levantó b) Caer c) Levantado d) Cayo e) Pesar

37. CABALLO es a EQUINO como CERDO es a :
a) Puerco b Mamífero c) Gordo d) Ovino e) Porcino

38. CAÑERÍA es a AGUA como CABLE
a) Teléfono b) Acero c) Alambre d) Electricidad e) Cobre

39. LIBRO es a AUTOR como PERIODICO es a :
a) Redactor b) Novela c) Impresor d) Imprenta e) Papel

40. CUERPO es a ESQUELETO como IDIOMA es a :
a) Lenguaje b) Gramática c) Frase d) Español e) Dialecto





ORACIONES INCOMPLETAS

41. Los hombres duros que trabajan la ......arena, buscan petróleo.
a) Ardiente b) fina c) limpia d) poca e) blanquecina

42. Pisco es.........del Perú, por ser la primera ciudad
a) una ciudad b) la capital c) un puerto d) un bar e) un licor

43. Carlos nunca fue un hombre....., comenzó a estudiar en cinco universidades, pero por el momento está dedicado a la venta de ganado.
a) constante b) b) inteligente c) tonto d) estudioso e) emprendedor

44. Aquello que es ........., no hace falta
a) abundante b) insípido c) superfluo d) justo e) necesario

45 Si Juan es.........jamás se ha de divorciar.
a) joven b) casado c) célibe d) idiota e) católico

46. Las batallas se ganan con los puños, y las palabras sirven en el consejo. Conviene pues, no......sino.....al enemigo.
a) combatir – hablar b) dialogar – persuadir c) hablar – combatir

d) derrotar – destruir e) luchar – vencer

47. Para alcanzar la .....el literato tiene que haber escrito mucho y que sea algo fundamentalmente........, emocionante, nuevo
a) gloria – tradicional c) fama – incomprensible d) celebridad – original

b) notoriedad – verdadero e) fortuna - típico

48. Mi .........era tal que me quedé ensimismado mirando fijamente al extraño personaje que acababa de .......... en tales términos
a) pavor – manifestarse b) asombro – expresarse c) temor – suicidarse
d) estupor – reaccionar e) indiferencia – hablar
49. La política es cual .... cuyos tripulantes, por lo común carecen de ... y están gobernados por la codicia.
a) nave – virtudes b) avión – generosidad c) buque – aptitudes
d) gobierno – sinceridad e) parlamento – condiciones

50. El problema del adicto radica en la .....de su propia voluntad para luchar .....su mal
a) fuerza – y vencer b) debilidad – contra c) inseguridad – con
d) delicadeza – peor e) constancia – para vencer



RESPUESTAS







1. C
2. D
3. A
4. B
5. C
6. E
7. B
8. A
9. E
10. E
11. C
12. E
13. B
14. D
15. A
16. D
17. B
18. D
19. B
20. E
21. E
22. E
23. E
24. C
25. E
26. C
27. C
28. A
29. E
30. B
31. E
32. C
33. A
34. D
35. B
36. A
37. E
38. D
39. A
40. B
41. A
42. B
43. A
44. C
45. C
46. C
47. D
48. B
49. A
50. B

SIMULACRO II

SIMULACRO DE RAZONAMIENTO VERBAL





COMPRENSIÓN DE TEXTOS

TEXTO I

La esencia de la teoría educativa de Makárenko, estriba en su concepto de la primacía de lo colectivo y no de lo individual. La principal preocupación de la educación debe ser la subordinación de la individualidad al bien común. Ahora bien, el bien común en sí es producto de una sociedad donde el trabajo, de manera particular el trabajo manual, es aceptado y ejecutado positivamente por todos. Así, para Makárenko la educación es fundamentalmente el proceso mediante el cual cualquier persona, ya desde los primeros años de vida, llega a valorar tanto la enseñanza como el trabajo; lo ve en conexión intima e inseparable, y reconoce que solo surgirá una sociedad realmente buena en el grado en que todo el mundo logre eso. Makárenko, evidentemente, nunca pretendió haber sido el creador de este punto de vista, sino que lo atribuyó a la tradición marxista-leninista, y afirmó que solo buscaba una aplicación educativa atinada.

James Bowen y Peter Hobson
Teorías de la educación


1. La idea central del texto es:

a) Diferencias entre lo colectivo y lo individual
b) Concepto de bien común según Makárenko.
c) Rol del trabajo y la educación en la sociedad clasista
d) Carácter de la propuesta educativa de Makárenko
e) Makárenko y su análisis de la doctrina marxista – leninista.

2. La teoría de Makárenko constituye:

a) Un enfoque diferente de la individualidad
b) El motor del aumento de productividad
c) Una forma compleja de encarar la educación
d) La subordinación del trabajo manual al intelectual
e) La versión marxista – leninista sobre educación

3. Desde la perspectiva de Makárenko, la escuela podría ser considerada como:

a) Una herramienta operativa
b) Un recinto académico
c) Una unidad de producción
d) Un mero lugar de enseñanza
e) Una cuna del saber

4. La integración entre enseñanza y trabajo permitirá:

a) Orientar los primeros años de vida
b) Fortalecer la filosofía marxista
c) Una sociedad con condiciones dignas
d) Una mayor disciplina del alumnado
e) La creación de una sociedad imperial

5. Bien Común se entiende en el texto como:

a) Virtud moral
b) Objetivo grupal
c) Trabajo colectivo
d) Meta factible
e) Bienestar colectivo


TEXTO II

La mayor parte de los ideales políticos modernos –como por ejemplo, la justicia, la libertad, el régimen constitucional y el respeto al derecho- o, al menos, sus definiciones, comenzaron con la reflexión de los pensadores griegos sobre las instituciones de la ciudad-estado. Pero en la larga historia del pensamiento político, el significado de tales términos se ha modificado de todos muy diversos y hay que entenderlo siempre a la a luz de las instituciones que habrían de realizar esos ideales y de a sociedad en que operaban dichas instituciones. La ciudad - estado griega era tan diferente a las comunidades políticas en que viven los hombres modernos, que pintar su vida social y política requiere de un no pequeño esfuerzo de imaginación. Los filósofos griegos reflexionaron sobre practicas políticas muy diferentes de cualesquiera que hayan prevalecido de modo general en el mundo moderno y todo el clima de opinión en el que realizaron su trabajo era muy diferente del nuestro. Aunque sus problemas no dejan de tener analogías con el presente, no fueron nunca idénticas a los problemas modernos, y el aparato ético con que se valoraba y criticaba la vida política difería mucho del que hoy prevalece. Para comprender de modo adecuado y exacto lo que significaban sus teorías, es necesario darse cuenta en primer lugar, aunque sea en líneas muy generales, del tipo de instituciones que tenían a la vista y de lo que para el público al que se dirigían comportaba la ciudadanía –de hecho como ideal-. A este propósito, es especialmente importante el gobierno de Atenas, en parte porque es el mejor conocido, pero sobre todo porque fue objeto de especial preocupación para los más grandes filósofos griegos.

George H. Sabine
Historia de la Teoría Política

6. El texto se centra fundamentalmente en:

a) Los contrastes entre la política antigua y moderna
b) Los antecedentes de los ideales políticos modernos
c) La importancia política del estudio de Atenas
d) El redescubrimiento de la democracia griega
e) El desenvolvimiento histórico de los ideales s políticos

7. Aparato se entiende en el texto como:

a) Matiz
b) Factor
c) Sistema
d) Ideal
e) Valor

8. En la mentalidad del autor, la comprensión de los ideales políticos:

a) Se fundamentan en la democracia ateniense
b) Exige el estudio de las instituciones sociales
c) Sería un medio para evitar el despotismo
d) Sólo es posible mediante la filosofía griega
e) Es más difícil en la actualidad que en la antigüedad

9. El contenido del texto permite afirmar que:

a) Los ideales políticos resultan inalterables.
b) La filosofía era importante en el pueblo ateniense.
c) Atenas albergó los gérmenes de la democracia
d) La política esta actualmente desacreditada.
e) Los estudios históricos tergiversan la política

10. La afirmación verdadera de acuerdo a lo planteado es:

a) Atenas, como ninguna otra ciudad antigua, tuvo un gobierno democrático.
b) Las instituciones actuales de la ciudad-estado son ajenas a los ideales democráticos.
c) La ciudad – estado constituye una institución privativa de la vida política moderna
d) La labor interpretativa del politólogo se ve favorecida con los datos históricos.
e) La justicia y la libertad no tenían un alto contenido ético en la política ateniense.

ANALOGÍAS

11. PISO : ALFOMBRA
a) cama : sabana
b) vestido : delantal
c) frío : chompa
d) ventana : cortina
e) pared : cuadro

12. ROPA : VESTIR
a) ómnibus : transporte
b) olla : cocinar
c) tijera : cortar
d) silla : sentar
e) reloj : pulsera

13. INSIPIENTE : ERUDITO
a) protección : desamparo
b) valiente : cobarde
c) armonizar : discutir
d) autentico : falso
e) estéril : fecundo

14. SUSTANTIVO : ADJETIVO
a) sujeto : predicado
b) verbo : adverbio
c) pronombre : verbo
d) verbo : objeto directo
e) participio : gerundio

15. ESCULTOR : MÁRMOL
a) ebanista : madera
b) sastre : tijera
c) pintor : cuadro
d) pescador : red
e) herrero : herradura

ORACIONES INCOMPLETAS

16. Se llama ....al miedo a los espacios abiertos o plazas públicas
a) xenofobia
b) ablutofobia
c) mitofobia
d) ginecofobia
e) agorabfobia

17. El ..... es la cría de la cigüeña
a) pichón
b) cigüeñal
c) cigoñino
d) perdigón
e) anadón

18. La inflamación de los parparos se conoce como.....................
a) deferetitis
b) blefaritis
c) bursitis
d) dacriositis
e) estomatitis

19. Su .......... recogía sus mejores y más bellos poemas; sin embargo,........saboreó el placer de la gloria.
a) antología – nunca
b) colección – tal vez
c) tesis – jamás
d) poemario - mucho
e) obra – gustoso


20. Si siembras e tu corazón la .... de la bondad, algún día podrás ..... los frutos de un árbol .....
a) fuente – recibir – frondoso
b) fuerza – saborear – ingrato
c) germen – recolectar- fructífero
d) fruta – saborear - suculento
e) semilla – cosechar - agradecido

ANTÓNIMOS

21. CAUSALIDAD
a) fundamento
b) casualidad
c) labilidad
d) fatuidad
e) clásico

22. CLASICISMO
a) simbolismo
b) purismo
c) exotismo
d) barroco
e) academismo

23. OMITIR
a) prescindir
b) soslayar
c) reticencia
d) obnubitar
e) aludir

24. DESTEMPLANZA
a) voluptuosidad
b) cortesía
c) lubricidad
d) sensualidad
e) humanidad

25. CÁBALA
a) certeza
b) creíble
c) aceptable
d) confirmación
e) probable













RESPUESTAS

1) D
2) E
3) C
4) C
5) E
6) B
7) C
8) B
9) C
10) D
11) E
12) B
13) E
14) B
15) A
16) E
17) C
18) B
19) A
20) E
21) B
22) C
23) E
24) B
25) A

COMPRENSIÓN DE TEXTOS - TEORÍA

COMPRENSIÓN DE LECTURA

Es un proceso cognitivo muy complejo que involucra el conocimiento de la lengua, de la cultura y del mundo.
Facultad intelectual que permite al lector entender; interpretar y hacer proyecciones a partir de las ideas que el autor ha plasmado en un texto.

TIPOS DE LECTURA:

Según el propósito que persigue:
• Lectura Recreativa:
Se lleva a cabo en el tiempo libro, para distraerse
• Lectura Informativa:
Tiene por objeto mantener al lector al día de lo que sucede en el mundo.
Ej. : Periódicos, revistas.
• Lectura de Revisión:
Tiene por objeto releer para corregir lo escrito o repasar ideas con el fin de dar un examen o realizar una exposición.
• Lectura de Estudio:
Para dominar un determinado tema que trate de un texto especifico, para comprenderlo e interpretarlo. Se debe proceder de un modo sistemático a fin de que la ubicación de la idea central sea certera y eficiente

ETAPAS DE LA LECTURA :

• Percepción de los signos gráficos: Es la toma de contacto con el texto y el hecho físico a través del cual se reconocen las palabras.
• Decodificación: Es un proceso complejo que comprende la tarea de traducir los signos gráficos, a sus representaciones fonológicas y luego “asignar el significado que corresponde a cada una de las unidades léxicas en las oraciones del texto”
• La comprensión: Es el proceso cognoscitivo por medio del cual se reconstruye en la mente del lector la información transmitida por el autor del texto.
• La inferencia: En todo texto se puede diferenciar dos tipos de información:
• Explícita; que se refiere a las ideas que están expresadas literalmente en el texto. De ellas cabe hacer una lectura literal y exacta
• Implícita o latente; porque es la que el lector deduce a partir de lo que el texto entrega. A esta operación se llama inferencia y origina la lectura interpretativa.

TIPOS DE PREGUNTA:

• Traducción: Cuando se nos pide reconocer una información equivalente al expresando en el texto
• Interpretación: Cunado se nos pide discriminar la idea de mayor jerarquía, la comprensión integral del texto o una idea que se desprende del mismo.
• Extrapolación: Cunado se nos pide hacer proyecciones considerando los datos del texto y respetando la lógica del autor.

El TEXTO
El texto es la unidad de contenido y de forma, de extensión variable, constituida
Por una o más frases u oraciones.

CARACTERÍSTICAS DEL TEXTO
a) Unidad
b) Autonomía
c) Estructura nuclear
a) Unidad : Característica referida al hecho de que cada texto se refiere a una idea principal o asunto esencial, considerada como idea principal.
Ej.:
“El comportamiento organizacional se encuentra en plena etapa de crecimiento, prueba de ello es que en lo últimos años han surgido varios cambios en este ámbito. Las organizaciones se preocupan cada vez más por aspectos como la discriminación, desarrollo de nuevas técnicas de selección. evaluación y motivación de personal, entre otros”.
La idea principal del texto que antecede es el comportamiento organizacional.

B) Autonomía: Es el sinónimo de independencia. Pero conviene tener en cuenta que “cada oración y cada frase aporta algún sentido. Es un eslabón en la cadena textual, con la autonomía relativa del eslabón y la dependencia final. La autonomía es la que permite extraer un párrafo de una cadena de párrafos y citarlos y analizarlos en otro contexto”.
Ej. :
"Preceptos sobre el arte del cuento" de Julio Ramón Ribeyro y que forman parte de una especie de decálogo creado por este notable cuentista peruano contemporáneo. Cada precepto es autónomo, pues desarrolla una idea que puede ser ampliada y enriquecida, pero, al mismo tiempo, existe una trabazón entre todos y cada uno de los preceptos de este magnífico decálogo:
1. - El cuento debe contar una historia. No hay cuento sin historia. El cuento se ha hecho para que el lector a su vez pueda contar/o.
2. - La historia del cuento puede ser real o inventada. Si es real debe parecer inventada y si es inventada debe parecer real.
Los dos concisos preceptos de Ribeyro, redactados en dos breves párrafos de oraciones igualmente bréves, son elocuentes ejemplos de unidad, de autonomía y de claridad en la expresión.

C) Estructura nuclear: Un texto "tiene un núcleo central y elementos que se subordinan a él. Ese núcleo central es la idea básica y estará al comienzo, al medio o al final, y hasta puede no estar dicho (por ejemplo, cuando se trabaja con una idea principal implícita). En este último caso, debe poder suplirse o reconocerse".

ESTRUCTURA INTERNA DEL TEXTO:

A) Idea principal: Proposición central que el autor desarrolla en el texto. Generalmente se presenta de modo explícito pero puede presentarse de manera implícita.
Contiene lo más importante, en síntesis del texto. Se puede sintetizar en una oración (afirma o niega) sintética
Ej.: El objeto de estudio de la Psicología

B) Conceptos afines a idea principal:

a) Tema: Aspecto general del texto. Se puede expresar en dos o tres palabras
Idea global o asunto hallado en todo el texto que expresa todo: la idea central y secundaria. Generalmente es una frase sin sentido completo ( sin verbo) que expone sin afirmar o negar.
Ej.: La definición de la Psicología

b) Título: Frase que sintetiza el contenido del texto. Es el nombre que refleja el mensaje vertido; puede constituir una idea principal
Ej.: Psicología

C) Ideas secundarias:
Tienen la función de hacer más entendible a la idea principal. Estas ideas se pueden presentar en forma de ejemplificaciones, comparaciones, argumentaciones, reiteraciones, etc.
Son las ideas que guardan relación con la idea principal, dependen de ella; guardan relación entre si de un modo organizado
Ej.: - La conducta es lo único observable y medible
- Nadie puede leer o saber de la mente
- Toda ciencia se basa en objetos observables y medibles.

LOS REFERENTES TEXTUALES:

Son las palabras o frases que dentro de un texto aluden a otras palabras o frases, en otras oraciones o en la mima oración. Hay tres tipos: anáfora, catáfora y elipsis:
Anáfora.- Este tipo de referencia se da cuando ciertas palabras (pronombres0, adverbios) asumen el significado de otras ya presentes en el texto.
Ej.:
Vallejo viaió a París resuelto a probar fortuna. El poeta no sospechó lo que podía ocurrir. Allí encontraría la muerte. '

Catáfora.- Este tipo de referencia aparece cuando usamos algunas palabras para anticipar algo que va aparecer luego en el texto. .
Ej.:
Hay que prevenir las siguientes enfermedades contagiosas: sarampión. difteria, tifoidea
.
Elipsis.- Aparece cuando se elimina una palabra o conjunto de palabras porque están sobreentendidas
Ej.:
Carlos terminó de leer el libro. (...) se quedó pensativo un rato y luego (...) se durmió.

EJERCICIOS DE APLICACIÓN

1) Completa cada texto sustituyendo las frases destacadas por palabras anafóricas.
a) Los hermanos Castro, nacidos en Cusco y educados en Argentina retornaron al Perú el fin de semana pasado. ____________ llegaron a la capital el sábado.
b) Los Presidente de los países de Sudamérica que pertenecen al Pacto Andino se reunirán este fin de semana; los de la comunidad Europea lo harán a principios mes.___________ tratarán temas económicos; _______________ temas de seguridad.
2) Lee el textos, subraya las anáforas presentes en ellos; señala el referente.
Las mariposas perciben el sabor de las plantas de una manera muy peculiar. Ellas tienen el sentido del gusto en las patas. Cuando las apoyan sobre flores, hojas y otras superficies, perciben el sabor, la textura y la temperatura de las mismas.

TIPOS DE TEXTOS
Para la comprensión de lectura es esencial exponer las clases de textos:

1. POR SU ESTRUCTURA:
a)Texto analizante
b) Texto sintetizante
c) Texto paralelo
d) Textos por contraste
e) Texto encuadrado
2. POR SU FORMA
a) Descriptivo
b) Explicativo
c) Narrativo
d) Expositivo
e) Dialogal
3. POR SU CONTENIDO
a) Científico
b) Informativo
c) Filosófico
d) Humanístico
e) Critica Literaria
4. POR SUS RELACIONES INTRATEXTUALES
a) Abstracción
b) Generalización
c) Definición
d) Causa – efecto
e) Comparación

1) POR SU ESTRUCTURA:
Entendida la estructura como el conjunto de caracteres más o menos estables de un todo y, por su unidad y autonomía, el texto lo es; de acuerdo a la disposición de sus elementos confluentes en una finalidad común, el texto puede ser:
A) TEXTO ANALIZANTE:
Sabemos que todo texto desarrolla una idea o contenido fundamental. En el texto analizante dicha idea se halla al comienzo, en la primera oración. Las demás oraciones la amplían, profundizan o explican. La estrategia consiste en exponer la idea al principio "para luego demostrarla o corroborarla con datos". Se puede representar mediante un esquema gráfico en el que la línea continua simboliza la idea expresada en la primera oración, las líneas de puntos suspensivos que siguen representan a las oraciones que completan el texto
_________________________________
___________________________.............
....................................................................
....................................................................

B) TEXTO SINTETIZANTE:
Es opuesto al anterior porque la idea principal se encuentra al final del texto. En este caso constituye la conclusión general de todo el texto. Las oraciones anteriores cumplen la función de preparar el terreno por medio de consideraciones y afirmaciones conducentes a una conclusión final.
.......................................................................
.......................................................................
......................................................................
___________________________________

C) TEXTO PARALELO:
En el texto paralelo no hay una idea principal y otras secundarias; todas poseen igual importancia y se encuentran en el mismo nivel. Por ello se habla de paralelismo. Su esquema gráfico es el que vemos:
.............................................................
.............................................................
.............................................................
............................................................

D) TEXTO ENCUADRADO:
Se refiere a aquel texto cuya idea central está expresada en todos lo párrafos que lo componen, especialmente en el inicio y al final del texto.
__________________..............................
..................................................................
.................................................................
............___________________________

E) TEXTO POR CONTRASTE:
En esta modalidad, "el autor utiliza las oraciones secunda­rias por contraste para rechazar aquello con lo que no está de acuerdo. De esa manera, al señalar la idea contraria a su pensamiento, aclara automáticamente su posición".

EJERCICIOS DE APLICACIÓN DE TEXTOS POR SU ESTRUCTURA
1) "En una tribu amazónica que describe Lévi-Strauss, el jefe tiene una serie de obligaciones agobiantes que, aparentemente están, en contradicción con su jerarquía: participa en los trabajos comunitarios como cualquier sujeto, en caso de guerra tiene que estar en primera línea exponiendo su vida, le corresponde distribuir sus bienes anualmente entre sus súbditos. Pero, como compensación a todas estas cargas, goza de un solo privilegio: es el único, en esta tribu monógama, que tiene derecho a poseer varias mujeres. En eso reside su majestad. Poder = sexo".
A) Por su estructura, el texto, es: .......................................

2) "No hay que exigir en las personas más de una cualidad. Si le encontramos una debemos ya sentimos agradecidos y juzgarlas solamente por ella y no por las que le faltan. En vano exigir que una persona sea simpática y también generosa o que sea inteligente y también alegre o que sea culta y también aseada o que sea hermosa y también leal. Tomemos de ella lo que pueda darnos. Que su cualidad sea el pasaje privilegiado a través del cual nos comunicamos y nos enriquecemos".
A) Por su estructura, el texto, es:
a) Texto analizante
b) Texto sintetizante
c) Texto paralelo
d) Textos por contraste
e) Texto encuadrado

3) "Todo movimiento innecesario ocasiona una pérdida de tiempo. Aunque algunas empresas han invertido en robótica, el método que siguen los japoneses es el de empezar por suprimir los movimientos innecesarios... "
A) Por su estructura, el texto, es: ...........................................

4) “Aunque parezca obvio, sin fracaso no existe el éxito, y viceversa, supuesto que sólo si existe la posibilidad de perder se puede saborear el triunfo. Es decir, el fracaso y el éxito son las dos caras de la misma moneda, sin embargo, cuando el fracaso es aceptado y asumido, se pueden obtener enseñanzas necesarias para acrecentar la experiencia vital del ser humano en este sentido, el fracaso tiene su aspecto positivo "
A) Por su estructura, el texto, es:
a) Texto analizante
b) Texto sintetizante
c) Texto paralelo
d) Textos por contraste
e) Texto encuadrado
5) "En su sentido más amplio, la literatura comprende la totalidad de las obras escritas que se conservan. En un sentido más restringido, aunque todavía amplio, es la suma de obras escritas por un pueblo; como cuando se habla de la literatura inglesa o la literatura norteamericana. Dan también el nombre de literatura al conjunto de las obras que se han escrito sobre una disciplina determinada, como literatura médica o literatura educacional".
A) Por su estructura, el texto, es:.......................................................

2) POR SU FORMA:
La forma es un factor determinante algo así como el género del texto, ello identifica los siguientes:
A) TEXTO DESCRIPTIVO
Como su nombre lo indica, este es el tipo de texto que describe un hecho, acontecimiento, fenómeno u objeto.
Ej.: Retrato de Bolívar

B) TEXTO EXPLICATIVO:
La forma explicativa de un texto, parte de un conocimiento, de algo que se quiere trasmitir, explicar y hacer comprender; tendrá más éxito, en la medida en que el lector sea capaz de captar e interpretar al máximo el mensaje que conlleva.
Ej: Explicación de un tema determinado

C) TEXTO NARRATIVO:
Narrar, cuyos sinónimos, entre otros son: relatar, contar, detallar, referir, historiar, nos sugiere como significación, la forma de referirnos a un .asunto, manteniendo ciertos niveles de secuencialidad, cronología, congruencia y unidad. Así, un texto narrativo será aquel que nos refiera al detalle un hecho o acontecimiento.
Ej.: “Warma Kuyay” de Arguedas

D) TEXTO EXPOSITIVO:
Entendemos por exponer, el dar a conocer algo, una teoría, un plan, un programa o un tema, con la intención de fundamentar una posición, secuencia o acciones, para convencer sobre su certeza, propiedades, inconvenientes, etc.
Ej. Ensayo

E) TEXTO DIALOGAL :
Este tipo de texto, mantiene al diálogo como una forma de expresar y trasmitir un mensaje; generalmente se emplea en el género teatral, en la novela y en obras narrativas que tratan de mostrar el poder y la efectividad de las interacciones, como elementos convencimiento.
Ej: “Romeo y Julieta” de William Shakespeare

EJERCICIOS DE APLICACIÓN DE TEXTOS POR SU FORMA

1) "Vuestro padre nos ha dejado... dijo llorando -¿ y ahora que va a ser de mí? La abrazamos y lloramos junto con ella en un corro de amor.
Pongan a papá en su ataúd nos ordenó el "Loco Artola" con todo desparpajo. Aún con la mente en blanco, le hicimos caso, de inmediato, en silencio. ¿y Facundo? ¿Qué es de Facundo? ¿No ha venido? nos preguntó mi madre. No, no ha venido; ya llegará respondió Tadea ....”
A) Por su forma, el texto, es:
a) Descriptivo
b) Explicativo
c) Narrativo
d) Expositivo
e) Dialogal
2) "El 19 de Agosto de 1678 ocurrió un desplome de toda la sierra denominada Yahuarmaqui sobre el río Urubamba causando el desvío de sus aguas que inundaron la población de Yucay dejándola arrasada. Las aguas llegaron a una altura tan considerable que de los pisonaes, cedros y lúcumos sólo se distinguían media vara de su copa. La población estuvo anegada durante 12 días hasta el 30 de Agosto. Los vecinos de Urubamba emigraron a las alturas llevándose la custodia, con el Santísimo Sacramento y la imagen de la Virgen de Rosario a depositar en la quinta de Sillerigo que ofrecía seguridades por su posición."
A) Por su forma, el texto, es: ..........................................

3) "El circuito eléctrico, es el punto de partida, básico para la utilización en la práctica de la energía eléctrica. Si se analiza una aplicación completa, como una linterna o una lámpara instalada en una habitación, se pueden identificar fácilmente los elementos constitutivos del circuito eléctrico".
A) Por su forma, el texto, es:.............................................................................

4) “La investigación de operaciones puede definirse como: una aplicación del método científico a los problemas que surgen en las operaciones de un sistema que puede representarse por medio de un modelo matemático, y la solución a esos problemas mediante la resolución de ecuaciones que representan el sistema.”
A) Por su forma, el texto, es:
a) Descriptivo
b) Explicativo
c) Narrativo
d) Expositivo
e) Dialogal
5) "El camino, que mide dos metros de ancho, es llano y casi carretero. Rodeando completamente el San Cristóbal, pone de trecho en trecho, a la vista del viajero, Amancaes, Lurín, Santa Clara, Maravillas y por último la espléndida planicie donde yace Lima, este vergel florido cuyo ruido llega a la cima del cerro como el murmullo de lejana ola...” (Fragmento de una de las Tradiciones escritas por Clorinda Matto de Turner)
A) Por su forma, el texto, es: .....................................

3) POR SU CONTENIDO :
El contenido, es el fondo del texto, aquel mensaje implícito o explícito que el autor quiere transmitir, aquello de lo que trata el asunto que, generalizado, asume la denominación de contenido. Dentro de esta clasificación, los textos pueden ser: Científico. Informativo, Filosófico, Humanístico y de Crítica Literaria.

A) TEXTO CIENTÍFICO:
Aquel cuyo contenido se refiere a la narración, explicación o exposición de una investigación o sus resultados y, concretamente, a un hecho científico, sea éste teórico, metodológico, de aplicación, etc.

B) TEXTO INFORMATIVO:
El texto informativo, corresponde propiamente a aquel que tiene por finalidad hacer conocer algo de los acontecimientos de toda índole, que se suscitan en el mundo y en cualquiera de sus ámbitos; su uso se circunscribe particularmente al contexto periodístico informativo.

C) TEXTO FILOSÓFICO:
El texto cuyo contenido está referido a una expresión del campo de la Filosofía , a su vez, toma las denominaciones pertinentes.

D) TEXTO HUMANÍSTICO
Es temática de los textos humanísticos, aquella que se refiere a la actividad humana en su variedad y amplitud; vale decir, desde los aspectos cotidianos, sentimentales 'y artísticos, hasta todas aquellas manifestaciones consideradas en la "cultura general ", hábitos, usos, costumbres, mitos, ritos, etc.

E) TEXTO DE CRÍTICA LITERARIA
Es el texto que tiene su soporte en un texto de creación literaria, mediante una apreciación preferentemente objetiva en cuanto a los contenidos pero, también en cuanto a las formas, vale decir, género, estilo, etc.

EJERCICIOS DE APLICACIÓN DE TEXTOS POR SU CONTENIDO
1) "La magnitud absoluta de una estrella depende de su temperatura y de su masa. Esto se dedujo después de haber estudiado un número suficiente de espectros de estrellas cuya distancia se conocía. Se observó que la mayor parte de las estrellas se acumulaban sobre un eje denominado "secuencia principal", que va desde las estrellas más calientes y luminosas, hasta las más frías y débiles. "
A) Por su contenido, el texto, es :
a) Informativo
b) Científico
c) Filosófico
d) Humanístico
e) Critica Literaria
2) " Un pesado camión que pretendía pasar por un rústico puente hecho de troncos, en la vía Cusco -Puerto Maldonado, cayó aparatosamente, dejando como saldo un pasajero gravemente herido y daños materiales de consideración. El accidente se produjo el día de ayer 12 de Agosto, cuando mediaban las 16: 20 horas. "
A) Por su contenido, el texto, es :
a) Informativo
b) Científico
c) Filosófico
d) Humanístico
e) Critica Literaria
3) "AVES SIN NIDO ", es la máxima expresión de protesta, escrita por una mujer que se adelantó a su tiempo, con la finalidad de moralizar a una sociedad supuestamente de nivel superior denominada “gamonalismo”, rezago socio-económico, sumamente fuerte que duró hasta el advenimiento de la Reforma Agraria de 1969, que reconoce la propiedad de la tierra a favor de quien la trabaja... "
A) Por su contenido, el texto, es :
a) Informativo
b) Científico
c) Filosófico
d) Humanístico
e) Critica Literaria
4) "Para tener una idea de lo que es la paciencia, basta con observar a un niño que aprende a caminar. Se cae, vuelve a caer, una y otra vez, y sin embargo sigue ensayando, mejorando, hasta que un día camina sin caerse. ¡Qué no podría lograr la persona adulta si tuviera la paciencia del niño y su concentración en los fines que son importantes para él!" (Erich Fromm)
A) Por su contenido, el texto, es :
a) Informativo
b) Científico
c) Filosófico
d) Humanístico
e) Critica Literaria
5) "Se entiende por Filosofía a la ciencia general de los seres, de los principios y de las causas y efectos de las cosas naturales. Es un sistema de principios que se establecen para explicar o agrupar ciertos hechos. En términos muy simples, la Filosofía no es sino, la búsqueda de la verdad en cualesquiera de las áreas del conocimiento humano. "
A) Por su contenido, el texto, es :
a) Informativo
b) Científico
c) Filosófico
d) Humanístico
e) Critica Literaria
4) POR SUS RELACIONES INTRATEXTUALES:
En todo texto, el autor pone de manifiesto la unidad del mismo y también la autonomía y su estructura nuclear, mediante la concatenación y congruencia entre los párrafos componentes, a lo que denominamos relación intratextual.
Esta manifestación puede darse en la abstracción, generalización, en la definición, en el establecimiento de la relación causa-efecto o en la comparación que establece entre los componentes estructurales del texto.

A) TEXTO CON RELACIÓN DE ABSTRACCIÓN :
Considerando la abstracción como una forma de presentar las cosas de una manera diferente de como son en realidad, corresponde al lector, la comprensión de los textos cuyos componentes se deben relacionar en sus significaciones abstractas.

B) TEXTO CON RELACIÓN DE GENERALIZACIÓN
Las relaciones intratextuales de generalización, configuran el mensaje de la expresión, por cuanto en base a dichas generalizaciones, se fundamenta de mejor manera la intención del texto.

C) TEXTO CON RELACIÓN DE DEFINICIÓN:
Referidos a textos con componentes que definen aspectos o situaciones independientes que, en su tratamiento conjunto, se integran en una sola idea.

D) TEXTO CON RELACIÓN CAUSA – EFECTO
Entendida la relación causa efecto como la secuencia temporal entre un acontecimiento generador o desencadenante (causa) de otro (efecto). El texto de este tipo presentará entonces esta clase de analogía o la inversa o sea efecto causa que, consecuentemente, su estructura también será inversa o sea primero la consecuencia (efecto) y luego su generador (causa).

E) TEXTO CON RELACIÓN DE COMPARACIÓN
Comparar es contrastar, es enfrentar apreciaciones que conduzcan a .fijar posiciones de conveniencia, preferencia o asentimiento. El tipo de texto con relación de comparación, presenta ante el lector, dos o más expresiones motivo de comparación, induciéndolo a tomar posición conceptual valorativa, a favor o en contra de la otra u otras.

EJERCICIOS DE APLICACIÓN DE CLASES DE TEXTO POR SUS RELACIONES INTRATEXTUALES:
TEXTO 1:
"Un cuervo graznando y tú escuchando. Estos son dos: objeto y sujeto. Pero en realidad hay tres. ¿Puedes ver un observador que está viendo a los dos? El cuervo, es uno; el que lo escucha, es el otro; y aquel que está observando a ambos, es el tercero.
Cuando lo visto por el observador desaparece y resulta que el observador es observado entonces es que has llegado a casa..." Osho
A) Por las relaciones intratextuales, el texto, es de :
a) Abstracción
b) Generalización
c) Definición
d) Relación causa - efecto
e) Comparación

TEXTO 2:
"El ganador ve siempre una solución en cada problema. El perdedor ve siempre un problema en cada solución.
El ganador tiene siempre una respuesta para cada pregunta. El perdedor tiene siempre una pregunta para cada respuesta.
El ganador hace sencillas las cosas difíciles. El perdedor hace difíciles las cosas sencillas.
El ganador ve en la crisis una oportunidad de crecimiento. El perdedor ve en una oportunidad de crecimiento una crisis.
El ganador ve en el nuevo día una oportunidad de trascender. El perdedor pierde la oportunidad de trascender en el nuevo día...” (Anónimo)
A) Por las relaciones intratextuales, el texto, es de :
a) Abstracción
b) Generalización
c) Definición
d) Relación causa - efecto
e) Comparación

TEXTO 3:
"De por sí testar debe ser una situación crítica (una circunstancia angustiosa porque significa enfrentarse directamente con la posibilidad o inminencia de morir). Este enfrentamiento da lugar al uso de mecanismos de defensa: se trata de obtener perdón por las transgresiones a las leyes humanas y divinas, para solucionar la angustia de abandonar el mundo y de dejar a los seres queridos en una situación determinada”.
A) Por las relaciones intratextuales, el texto, es de :
a) Abstracción
b) Generalización
c) Definición
d) Relación causa - efecto
e) Comparación

TEXTO 4:
"La productividad de los empleados es consecuencia de las capacidades y la motivación de los empleados combinadas con el entorno laboral. Cuando la productividad baja, o con un tono más positivo, cuando la productividad sube, usualmente encontramos que el origen de ello radica en una mayor cantidad de habilidades y motivación o en un entorno laboral conducente al buen desempeño...”
A) Por las relaciones intratextuales, el texto, es de :
a) Abstracción
b) Generalización
c) Definición
d) Relación causa - efecto
e) Comparación

TEXTO 5:
"La alquimia, nació en el Oriente helenístico hacia el siglo I de nuestra era, teniendo como objetivo último encontrar la llamada piedra filosofal que debía mediar la transmutación de los metales innobles en metales nobles y, concretamente en oro. Los alquimistas griegos conocieron la disolución y la cristalización, la destilación y la sublimación, inventaron aparatos de elaboración tales como el alambique e introdujeron operaciones como el doble calentamiento o “baño María”, así llamado por atribuirse su invención a María la Judía... "
A) Por las relaciones intratextuales, el texto, es de :
a) Abstracción
b) Generalización
c) Definición
d) Relación causa - efecto
e) Comparación
EJERCICIOS DE COMPRENSIÓN LECTORA
TEXTO 1:
"... Disfruta de tus logros como de tus proyectos. Que el interés por tu carrera aunque sea muy humilde, se mantenga vivo; en los vaivenes que el tiempo obra en la fortuna tu carrera es un verdadero tesoro.
Procede con cautela en los negocios, pues en el mundo abunda el engaño; pero que ello no te ciegue en sus virtudes. Muchos son los que persiguen nobles ideales, y en todas partes la vida es rica en hechos heroicos. Muéstrate tal como eres. Sobre todo no finjas el afecto que no sientes. Tampoco mires el amor con cinismo, pues, contra toda manifestación de aridez y desencanto, el amor posee la perennidad de la hierba... " (Fragmento de "Desiderata" – Anónimo)
Efectuada la lectura comprensiva del texto anterior y, con relación a 1as premisas, señale la alternativa que considere correcta:
A. Por su contenido, el texto, es:
a) Científico b) Informativo c) Filosófico d) Humanístico e) De critica Literaria

B. El mensaje está dirigido principalmente a:
a) Los universitarios
b) Los estudiantes
c) La juventud
d) Los profesionales
e) Los maestros
C. Por su forma, el texto, es:
a) Descriptivo b) Explicativo c) Narrativo d) Expositivo e) Dialogal

D. Por su estructura, el texto, es:
a) Analizante b) Sintetizante c) Paralelo d) Encuadrado e) De contraste

E. Por las relaciones intratextuales, el texto, es de:
a) Abstracción b) Generalización c) Definición d) Relación causa - efecto
e) Comparación

TEXTO 2:
El primer gran escritor latinoamericano en valorar debidamente a Joyce fue Jorge Luís Borges. Lo hizo desde los años veinte, y lo leyó en el idioma original. Es posible que conociera Ulises desde 1918, cuando empezó a aparecer por fragmentos. Alguien me ha hablado de la traducción borgiana del capítulo de Molly Bloom, pero yo no la he visto ni comprobado aún. Tanta fue su admiración que divulgó su obra cuantas veces hubo ocasión. Entre ellos había una notable afinidad. Ambos practicaron los altos ideales de precisión, claridad e integridad al escribir. Ambos fueron artistas del lenguaje, creadores de mundos verbales, e hijos auténticos de innumerables bibliotecas. Su pasión por la cultura deshizo barreras y prejuicios: se daban por igual más al refinamiento y la exquisitez, que a las formas plebeyas del hablar y contar. Ambos amaban las leyendas populares, los viejos y reencarnados mitos, la culminación de los símbolos. Quizá también los emparentó la tragedia e ironía de perder gradualmente la vista, esto es, el mundo. Escribir se les volvió un acto heroico.
Análisis Temático del texto Nº 2:
a) Tipo de texto: Texto de crítica literaria, comparativo.
b) Tema general: Semejanzas entre dos autores.
c) Idea central: Borges guarda gran afinidad con Joyce, como se refleja en su obra.
d) Ideas secundarias:
- Borges es el primer autor latinoamericano que valora a Joyce.
- Borges lee a Joyce en inglés y probablemente tradujo parte de su obra.
- Borges y Joyce fueron creadores de mundos verbales.
- Amaron las leyendas populares, los mitos, los símbolos.
- Trágica e irónicamente, ambos perdieron gradualmente la vista y, en consecuencia, el mundo.

A. La idea central del texto es:
• La tragedia y la ironía en Borges y Joyce.
• La valoración de la obra de Joyce.
• La afinidad literaria entre Joyce y Borges.
• Los ideales de precisión, integridad y claridad.
• La traducción borgiana de la obra de Joyce.
B. Se puede deducir del texto que el capítulo de Molly Bloom es:
• Un relato fragmentario de Joyce.
• Una traducción comprobada en Borges.
• Parte de la obra Ulises.
• Un original de Ulises de Joyce.
• Una versión de la obra de Joyce.
C) Puede tomarse como una ironía que Joyce y Borges perdieran la vista, y con ella el "mundo", ya que:
a) Ambos fueron creadores de mundos verbales.
b) Escribir se les volvió un acto heroico.
c) Esa perdida de vista ocurrió gradualmente.
d) El mundo se les volvió fragmentario.
e) Es una afinidad más entre ambos escritores.

TEXTO 3:
"Me he investigado a mí mismo", dice Heráclito de Éfeso, antiguo filósofo griego. Cuando sus contemporáneos buscaban en la naturaleza el principio del universo, Heráclito, anticipando lo que había de ser tan característico de Sócrates el ateniense, llama la atención hacia el conocimiento de sí mismo. No está fuera del hombre la solución de los enigmas, el hallazgo de lo que es, el descubrimiento del principio de todo. El hombre de alma bárbara, el sordo, el ausente, el de la vida inauténtica, es el que huye de sí mismo.
Sobriamente Heráclito nos hace saber "me he investigado a mí mismo". Sócrates, ejemplo de sabio sin palabrería, sin teorizaciones ("sólo sé que nada sé", dice), llega incluso a formular lo mismo a modo de indicación, de directiva: "Conócete a ti mismo".
Análisis temático :
Tipo de texto: Texto humanístico, filosófico
Tema general: ....................................
Idea central: La autenticidad en la vida está en función del conocimiento de sí mismo.
Ideas secundarias:
- Heráclito testimonia su investigación sobre sí mismo.
- Anticipa de ese modo lo característico de Sócrates.
- El autoconocimiento implicaría: la solución de los enigmas, el hallazgo del ser, el descubrimiento del principio universal, la autenticidad.
- En Heráclito hay una sugerencia velada; en Sócrates, una directiva expresa: "Conócete a ti mismo"

A. El tema fundamental del fragmento es
a) La investigación filosófica.
b) Sócrates y Heráclito.
c) La filosofía griega antigua.
d) El autoconocimiento.
e) El principio de todo.
B. Respecto a la búsqueda de un principio universal, Heráclito se diferencia de sus contemporáneos porque propugna:
a) La inautenticidad del alma de los bárbaros.
b) La revaloración de las tesis de Sócrates.
c) El total desentendimiento con el tema.
d) Ser el objeto del estudio filosófico.
e) Hallarlo a través del análisis del hombre.
C. Si bien Sócrates y Heráclito tienen un tema en común, la diferencia está en que el natural de Efeso brinda un testimonio y el ateniense formula:
• Un sinsentido.
• Una teoría.
• Un anhelo.
• Una paradoja.
• Un imperativo.
TEXTO Nº 4
El descubrimiento de los rayos X fue resultado de una afortunada casualidad. Cuando los rayos catódicos inciden sobre un objeto material, la colisión produce una radiación secundaria invisible, que sólo puede detectarse por sus efectos en las placas fotográficas, o en pantallas fluorescentes, donde se producen efectos luminosos cuando hay incidencia de radiación.
El descubrimiento de los rayos X se anunció en diciembre de 1895, causando gran sorpresa en la comunidad científica. Diferentes investigadores trataron de encontrar otras formas de producir rayos X, siendo Henri Becquerel el primero en lograrlo. La característica particular de la radiación X era que podía atravesar muchas sustancias opacas, como el papel negro, produciendo una imagen en una placa fotográfica sin que ésta hubiera estado expuesta a la luz.

A) El tema central del texto es
• La fluorescencia de los materiales.
• El uso de los rayos catódicos.
• La invención de los rayos X.
• El fenómeno de la radiactividad.
• El descubrimiento de los rayos X.
B. Los rayos X llamaron la atención en 1895 debido a que:
• Mostraron la estructura de la materia.
• Podían atravesar sustancias opacas.
• Hicieron pensar en la radiactividad.
• Fueron un tipo de luz visible.
• Fueron un invento muy novedoso.
C. Para detectar la radiación X se requería:
• La colisión de dos cuerpos.
• Que se usen placas fotográficas.
• Una afortunada casualidad.
• La presencia de radiación.
• La colisión sobre un sustancia opaca.
D. El descubrimiento de los rayos X fue un paso muy importante para:
• El uso de sustancias opacas
• La investigación física
• Generar colisiones con sustancias opacas
• Usar equipos fotográficos
• El uso de las placas fotográficas

SIMULACRO I

PREGUNTAS DE RAZONAMIENTO VERBAL

COMPRENSIÓN DE TEXTOS

TEXTO I

El espíritu nacional es un grito ahogado en la desilusión; la esperanza un barco en zozobra, o quizás una tenue luz, próxima a perderse en la oscuridad de los muertos; mantenido difícilmente por esa vacía idea de un “mañana será diferente”, amarga bebida de los mediocres y ardiente limosna para quienes han perdido la voluntad de vencer. Aprendamos que la victoria es manjar divino, no es un objeto que se compra, el dinero no sirve para saborearla; es la cima del sacrificio y el esfuerzo, es un reino efímero de la felicidad, la cual se convierte en un pez nadando en el recuerdo, pues nada es eterno.

Los grandes vencedores jamás se jactaron de sus victorias; sólo los vanidosos hacen tales cosas, porque muy dentro de sí mismo suelen pensar que apenas lograron su objetivo, sin importar cómo, a lo mejor fue suerte o alguna oscura “virtud”

Inculquemos desde pequeños a los humanos a no aceptar la resignación que en muchas religiones es una virtud, pero que en la sociedad, es óbice para el desarrollo. Ello no quiere decir que lleguemos al extremo del “ganar lo es todo”. Aprendamos que los sinsabores como los triunfos es tan bueno como dormir y despertar respectivamente.

1) El tema central sería:
a) El espíritu
b) La voluntad
c) La victoria
d) La esperanza
e) La virtud

2) El autor, en torno a la esperanza indica que:
a) Se mantiene en una idea vacía
b) Es una idea mantenida efímeramente
c) Dice que es un grito ahogado en la desilusión
d) Es una fuente de energía para quienes han nacido con la virtud de los triunfadores
e) Nos indica que no es buena para enfrentar la vida en sociedad

3) Cuál de las siguientes ideas es compatible con el texto:
a) La esperanza se refresca con la mediocridad.
b) La mediocridad se refresca con la esperanza
c) Los grandes vencedores jamás se jactan de sus victorias
d) Para triunfar en la vida es necesario recurrir a cualquier medio
e) Ninguna de las anteriores.

4) El sacrificio, según la lectura:
a) Es el soporte de la victoria
b) Es tan importante como la felicidad
c) Es un soporte de la victoria
d) Es tan dañino como la falsa esperanza
e) Se aprende con la desilusión

5) Se desprende de la lectura que:
a) No hay mañana que sea diferente
b) No saborea la felicidad quien realmente no se ha sacrificado
c) La felicidad es un reino efímero
d) La modestia es un defecto en los grandes triunfadores
e) La esperanza es una luz vacía en plena dificultad

TEXTO II

Eras una incorpórea imagen, huidiza y versátil forma, salida de azulinos cerros; tu sonrisa era un frágil pétalo llevado por el viento a los confines más desconocidos de mis deseos; tu negativa, trueno acallando mi voz y en mi desesperación por no tocarte mis llantos formaron un caudaloso río cuyas cristalinas aguas bebían exóticos venados, tan apacibles como mi voluntad, y recorrían entre los árboles sin hojas pero cuyos tallos eran vetas de oro tan brillantes como la luz resplandeciente que cegaban mis ojos cuando tú sonreías. Pero cuando finalmente accedías a mis invitaciones el inoportuno canto mañanero de un inoportuno gallo me robaba la alegría de besarte

6) El autor reconoce:
a) El gallo que perturba sus sueños
b) Carecer de voluntad y ceguera
c) No tener la suficiente voluntad
d) A sus más ocultos deseos
e) Ser como un trueno con su amada

7) Sobre la sonrisa el autor reconoce:
a) Es capaz de cegar a las personas
b) Viaja a través de los sueños
c) Viaja permanentemente
d) Se esconde en los pétalos de las flores más hermosas
e) A veces termina en llantos

8) Cuál fue la causa que provocó la formación del río
a) La negativa de la persona amada
b) El hecho de que ella era muy versátil
c) Los llantos de la persona enamorada
d) La desesperación por no tocar a la persona amada
e) La sed de los extraños venados.

9) Señale el título más adecuado
a) Los llantos de un enamorado
b) Las imágenes y los deseos ocultos
c) Las sonrisas y los pétalos
d) Los venados como símbolos de los deseos imposibles
e) Deseos imposibles en un sueño

10) El canto del gallo simbolizaría finalmente una:
a) desgracia
b) imposibilidad
c) oportunidad
d) casualidad
e) invitación

ANALOGÍAS

11) TEMBLOR : SUSTO
a) inundación : muerte
b) delito : muerte
c) tierra : mente
d) fuego : calor
e) luz : sol

12) RAÍZ : ÁRBOL
a) zapato : persona
b) motor : bote
c) corazón : pez
d) tallo : rama
e) rosa : flor

13) PATO : AVE
a) caballo : trotar
b) caballo : equino
c) caballo : animal
d) caballo : cebra
e) caballo : jinete

14) HOSPITAL : AMBULANCIA
a) comisaría : patrullero
b) estación : bombero
c) escuela : camión
d) quirófano : operación
e) Ministerio : automóvil

15) AZÚCAR : DULCE
a) sal : amargo
b) tigre : voracidad
c) ají : amarillo
d) paloma : dócil
e) ácido : limón

ORACIONES INCOMPLETAS

16) Si siembras en tu corazón la ................ de la bondad, algún día podrás .................... los frutos de un árbol ....................
a) fuente – recibir – frondoso
b) fuerza – saborear – ingrato
c) germen – recolectar- fructífero
d) fruta – saborear - suculento
e) semilla – cosechar - agradecido



17) Constantemente se escondía entre el ................ selvático, .................sus .......................señalaban en que dirección huía, hasta que fue apresado por los nativos
a) poblador – no obstante – rastros
b) ramaje – afortunadamente – pasos
c) arbusto – pero – rastros
d) follaje - sin embargo – huellas
e) vegetación – pero - pasos

18) Su .......................... recogía sus mejores y más bellos poemas; sin embargo,.....................saboreó el placer de la gloria.
a) antología – nunca
b) colección – tal vez
c) tesis – jamás
d) poemario - mucho
e) obra – gustoso

19) La mujer es una diosa, cuyo ............... está en libros y cuadros, a quien sus más devotos creyentes la adoraron por medio de las ......... o ............, respectivamente.
a) altar- letras – los pinceles
b) paraíso – páginas – los colores
c) templo – palabras – los colores
d) milagro – décimas – los pintores
e) ídolo – canciones - los colores


20) El .............ordenaba con coherencia sus ............. en el manantial de su imaginación para dar .............. a sus personajes.
a) novelista – ideas - vida
b) cuentista – pensamientos – agilidad
c) escritor – imágenes – movimientos
d) escultor – mármoles – forma
e) narrador - razones – diálogo

SINÓNIMOS

21) HÉTICO
a) moral
b) sincero
c) pícnico
d) enjuto
e) probo

22) BASTO
a) bastante
b) extenso
c) grosero
d) bastón
e) anciano

23) SIBARITA
a) saladita
b) sazonador
c) varita
d) ebria
e) sensual

ANTÓNIMOS

24) SUSPICAZ
a) audaz
b) salaz
c) confiado
d) picante
e) indiferente

25) INICUO
a) único
b) justo
c) injusto
d) ilegal
e) inocuo





RESPUESTAS


1) C
2) A
3) B
4) C
5) B
6) C
7) C
8) D
9) E
10) B
11) D
12) C
13) B
14) A
15) A
16) E
17) D
18) A
19) C
20) A
21) D
22) C
23) E
24) C
25) B

TEST N° 2 ANALOGÍAS

TEST N° 2

1. CIRCULO es a CUADRADO como ESFERA es a :
a) Pelota b) Geometría c) Rectángulo d) Planisferio e) Cubo

2. TREN es a RIEL como RIO
a) Dique b) Laguna c) Cause d) Arena e) Mar

3. AÑADIR es a QUITAR como AUMENTAR es a :
a) Disminuir b) Crecer c) Magnifica d) Multiplicar e) Sumar

4. PARED es a CIMIENTO como ARBOL es a :
a) Columna b) Retoño c) Hoja d) Raíz e) Rama

5. FUSIL es a BALA como ARCO es a :
a) Arma b) Flecha c) Ballesta d) Proyectil e) Arquero

6. IR es a FUE como LEVANTAR es a :
a) Levanto b) Caer c) Levantado d) Cayo e) Pesar

7. CABALLO es a EQUINO como CERDO es a :
a) Puerco b Mamífero c) Gordo d) Ovino e) Porcino

8. CAÑERÍA es a AGUA como CABLE
a) Teléfono b) Acero c) Alambre d) Electricidad e) Cobre

9. LIBRO es a AUTOR como PERIODICO es a :
a) Redactor b) Novela c) Impresor d) Imprenta e) Papel

10. CUERPO es a ESQUELETO como IDIOMA es a :
a) Lenguaje b) Gramática c) Frase d) Español e) Dialecto

11. NATACIÓN es a PILETA como JUDO es a :
a) Estadio b) Defensa c) Frase d) Boxeo e) Karate

12. SEPARACIÓN es a UNIÓN como DISYUNCIÓN es a :
a) Expansión b) División c) Conjunción d) Abstracción e) Esfuerzo

13. PALABRA es a LENGUAJE como SONIDO es a :
a) Ruido b) Música c) Orquesta d) Baile e) Eco

14. CARPINTERO es a MADERA como ALFARERO es a :
a) Fragua b) Andamio c) Barrilejo d) Arcilla e) Torno

15. INACTIVO es a ACTIVO como CONTROLADO es a :
a) Impulsivo b) Sereno c) Sociable d) Mentiroso e) Control

16. NECESIDAD es a DONATIVO como DESGRACIA es a :
a) Ayuda b) Pecado c) Enfermedad d) Maldad e) Bondad

17. TIBURÓN es a HIENA como ACUATICO es a :
a) Náutico b) Aéreo c) Terrestre d) Marítimo e) Ballena


18. CENTRÍFUGO es a CENTRIPETO como DILATAR es a :
a) Retardar b) Ensanchar c) Romper d) Contraer e) Tardar

19. VELA es a VIENTO como MAQUINA es a :
a) Timón b) Vapor c) Caldero d) Automóvil e) Buque

20. OCCIDENTE es a ORIENTE como PONIENTE es a :
a) Levante b) Norte c) Austral d) Boreal e) Sur

21. AJENO es a FAMILIAR como LEJANO es a :
a) Amistoso b) Lejos c) Extraño d) Distante e) Cercano
22. PESAR es a PESO como MEDIR es a :
a) Tonelada b) Revisar c) Longitud d) Centímetro e) Calcular

23. PUENTE es a RIO como TUNEL es a :
a) Camino b) Cerro c) Pasadizo d) Carro e) Cemento

24. MOVIMIENTO es a FLUJO como VIENTO es a :
a) Polvo b) Molino c) Tempestad d) Invierno e) Brisa

25. EFÍMERO es a ETERNO como TEMPORAL es a :
a) Perenne b) Volátil c) Inacabable d) Lento e) Rápido

26. RELÁMPAGO es a LUMINOSO como TRUENO es a :
a) Tempestad b) Peligro c) Sonoro d) Oscuro e) Suena

27. PARADIGMA es a EJEMPLO como DESLEALTAD es a :
a) Respeto b) Lealtad c) Coima d) Bondad e) Perfidia

28. ARROGANTE es a HUMILDAD como INTELIGENTE es a :
a) Modesto b) Bajo c) Orgulloso d) Estúpido e) Triste

29. TROMPETA es a TOCAR como LIBRO es a :
a) Mirar b) Leer c) Música d) Palabra e) Divertir

30. AUTOMÓVIL es a RUEDA como CABALLO es a :
a) Pata b) Cola c) Galope d) Carro e) Conducir

31. VACA es a ESTABLO como HOMBRE es a :
a) Género b) Leche c) Casa d) Granja e) Comer

32. BOTÁNICO es a SOCIÓLOGO como PLANTA es a :
a) Problema b) Mujer c) Sociedad d) Ciencia e)Sociología

TEST N° 1

TEST N° 1

1. Sinónimo de PROHIBIR es:
a) Prevalecer b) Mandar c) Molestar d) Vedar e) Recibir

2. Antónimo de OBSTINADO es:
a) Terco b) Malvado c) Caduco d) Blando e) Obtenido

3. Sinónimo de SUMO es:
a) Sumiso b) Mejor c) Agradable d) Supremo e) Jugo

4. Antónimo de APÓCRIFO es:
a) Bello b) Falso c) Obsoleto d) Ápice e) Genuino

5. Sinónimo de DEPORTACIÓN es:
a) Inmigración b) Importación c) Destierro d) Destrucción e) Declaración

6. Antónimo de INTRÉPIDO es :
a) Cobarde b) Aventurero c) Locuaz d) Valiente e) Movido

7. Sinónimo de COMPETENTE es :
a) Connatural b) Perezoso c) Convincente d) Penitente e) Entendido

8. Antónimo de DESLINDAR es :
a) Revertir b) Amalgamar c) Refutar d) Brindar e) Embellecer

9. Sinónimo de REMUNERACIÓN es :
a) Emuneración b) Alabanza c) Paga d) Ascenso e) Inmunidad

10. Antónimo de REMISIÓN es :
a) Examen b) Admisión c) Micción d) Adulterio e) Castigo

11. Sinónimo de CAPITULAR es :
a) Rendirse b) Animarse c) Ajustar d) Asimilar e) Capturar

12. Antónimo de ESPONTÁNEO es :
a) Coetáneo b) Obligatorio c) Efímero d) Ligero e) Ágil

13. Sinónimo de DISEMINAR es :
a) Retirar b) Discursear c) Juntar d) Esparcir e) Usar

14. Antónimo de SIMBOLICO es :
a) Legislativo b) Efusivo c) Realista d) Ideal e) Usado

15. Sinónimo de RECIPROCO es :
a) Mutuo b) Agradable c) Excesivo d) Pomposo e) Déspota

16. Antónimo de PERSEVERANTE es :
a) Fluctuante b) Errante c) Apacible d) Relevante e) Macizo

17. Sinónimo de RETRACTAR es :
a) Afirmar b) Preguntar c) Meditar d) Desdecir e) Repetir

18. Antónimo de FRUGAL es :
a) Atlético b) Suntuoso c) Pobre d) Ladino e) Fugaz

19. Sinónimo de VERIFICACIÓN es :
a) Utilidad b) Negación c) Confirmación d) Súplica e) Licitación

20. Antónimo de HUMILLAR es :
a) Reflexionar b) Cavilar c) Ensalzar d) Asesinar e) Litigar

CUESTIONARIO DE R.V

CUESTIONARIO DE RAZONAMIENTO VERBAL

1. -(ANTONIMOS) Están sucediendo hechos INUSITADOS en el salón
a) extraños
b) habituales
c) insólitos
d) infrecuentes

2. - En todo momento MOLESTO a los turistas
a) incomodó
b) aburrió
c) disgustó
d) entretuvo

3. - Se hizo una herida PROFUNDA en el codo
a) aguda
b) fuerte
c) superficial
d) grave



4. - Vió que el joven entornaba los ojos y lo miraba inquisitivamente, pero lleno de INCERTIDUMBRE.
a) duda
b) indecisión
c) credulidad
d) certeza

5. La expresión del individuo era casi ADUSTA.
a) quieta
b) seca
c) afable
d) divertida

6. -(ANALOGÍAS) MUSICA : OIDO
a) RECITAL:VOZ
b) DANZA:MOVIMIENTO
c) POESIA:PALABRA
d) PINTURA:VISTA

7. -ORO:COBRE
a) ANILLO:CENICERO
b) NOGAL:CEDRO
c) BUSQUEDA:HALLAZGO
d) SUCIO:LIMPIO


8. - VIGÉSIMO:VEINTE
a) SEGUNDO:DOBLE
b) PRIMERO:INICIAL
c) TRIGÉSIMO:TRECE
d) DECIMOCUARTO:CATORCE

9. - MOCHILA:ESPALDA
a) MANO:GUANTES
b) TOLDO:SOMBRA
c) ZAPATO:PIE
d) CANDELABRO:VELA

10. - ÁTOMO:PROTON
a) AGUA:OXIGENO
b) ELENCO:ACTOR
c) ARTE:MUSICA
d) GLOBO:AIRE

11. - REPUJADO:CUERO
a) MAQUILLAR:PINTURAS
b) PIEL:ARRUGA
c) BARNIZ:MUEBLE
d) TALLADO:MADERA


12. (CONECTORES) Elige la alternativa que presenta los conectores correctos para cada oración. -No podemos considerar como desadaptados y vagos a los desempleados, __ en ellos la ociosidad es involu
a) debido a
b) a pesar de
c) porque
d) siempre

13. - Todos queremos vivir en paz;__ evitemos hacerle daño al prójimo.
a) vale decir
b) porque
c) es decir
d) por lo tanto

14. - Las máscaras no hacen otra cosa que alejarnos de quien en realidad somos.__, nos restan autenticidad y autonomía.
a) es decir
b) porsupuesto
c) debido a
d) en cambio

15. - Van a vacunar en los próximos días a toda la población__ prevenir las enfermedades.
a) por supuesto
b) con el propósito de
c) así que
d) en otros términos

16. - Elige la oración que es impropia en el siguiente texto, porque se aleja del tema central.
a) Los faraones eran momificados y luego instalados dentro de las pirámides. b) Se hacía esto con la idea de la reencarnación. c) Los faraones eran enterrados con muchos lujos. d) Los paracas también practicaron las momificación

17. ¿Con qué significado aparece la palabra RECURSOS en el texto?
a) materias
b) medios
c) empleo
d) economía

18. - ¿Cuál es la afirmación incorrecta?
a) La natalidad ha comenzado a descender en algunas zonas urbanas.
b) La mujer abandona su casa y forma parte de la familia del marido cuando se casa.
c) La ley actual obliga a los matrimonios chinos a tener más de un hijo.
d) El envejecimiento de la población se convertirá en un grave problema

19. - Según el texto, se deduce que:
a) En China envejecen más rápido.
b) Hay una gran intevención del Estado Chino en la planificación familiar.
c) Los matrimonios urbanos sólo pueden tener un hijo.
d) N.A.

20. - ¿Cuál es el tema del texto?
a) El mundo andino.
b) La evangelización en el mundo andino.
c) El doble culto de los indígenas.
d) N.A

21. - ¿Cuál es el sinónimo de la palabra EXTIRPACION?
a) eliminación
b) promoción
c) admisión
d) N.A

22. Señala la afirmación incorrecta.
a) Los cultos de los indígenas se mantuvieron ya que se mezclaron con la nueva religión.
b) Los misioneros aceptaron la convivencia de cultos andinos y cristianos.
c) Los religiosos misioneros en su mayoría no conocían la forma de vida andina en profundidad.
d) N.A.

EJERCICIOS PARA ESTIMULAR EL RAZONAMIENTO VERBAL EN LOS NIÑOS

EJERCICIOS PARA ESTIMULAR EL RAZONAMIENTO VERBAL EN LOS NIÑOS

El Razonamiento Verbal es la habilidad para razonar utilizando el lenguaje. Algunos niños presentan problemas en esta área y pueden necesitar ejercicios de refuerzo de esta habilidad.

A continuación detallamos algunas de las actividades que se pueden plantear para desarrollar esta capacidad:

1-Presentar varias palabras que tengan alguna relación de igualdad entre ellas. El niño debe decir por qué son iguales. Utilizar palabras:

-Que tengan el mismo número de letras: mis, das, los
-Que tengan el mismo número de sílabas: ventana, tenedor, pijama
-Que comiencen por el mismo sonido: húmedo, uranio, hurgar
-Que acaben por el mismo sonido: allí, hay, aquí
-Que comiencen por la misma letra: mesa, muro, mariposa
-Que acaben por la misma letra: casa, rueda, careta
-Que comiencen por la misma sílaba: mesa, merienda, meter
-Que acaben por la misma sílaba: mesa, casa, losa
-Que tengan la misma letra en medio: sol, por, con
-Que tengan la misma sílaba en medio: espera, espejo, torpeza

2- Se presentan las mismas palabras del ejercicio anterior. El niño ya se ha dado cuenta de la relación de igualdad entre las palabras. Ahora le pedimos que diga algunas palabras más que compartan ese mismo criterio de igualdad. Por ejemplo:
-Si le decimos palabras que tengan el mismo número de letras (mis, das, los), el niño deberá añadir otras: sol, luz, mas…

3- Decimos una palabra. El niño dirá otra palabra que tenga alguna relación de igualdad con la que hemos dicho, y deberá explicar qué criterio ha utilizado para elegir dicha palabra. Por ejemplo: Decimos la palabra mes; el niño añade los e indica que "son iguales porque acaban en la misma letra".

4- Presentar varias palabras que tengan alguna relación de semejanza entre ellas. El niño debe decir en qué se parecen. Utilizar palabras:
-Que pertenezcan a la misma clase: nombres de animales, peces, reptiles, pájaros, plantas, alimentos, frutas, verduras, bebidas, prendas de vestir, prendas masculinas, prendas femeninas, juguetes, medios de transporte, medios de transporte terrestre, medios de transporte acuático, medios de transporte aéreo, oficios, instrumentos musicales, instrumentos musicales de cuerda, instrumentos musicales de viento, objetos de la casa, objetos de la cocina, objetos del cuarto de baño, objetos del colegio…
-Que tengan la misma forma: objetos redondos, cuadrados, ovalados…
-Que sean del mismo color: rojos, verdes…
-Que tengan la misma función: que sirvan para jugar, para comer…
-Que sean de la misma materia: objetos de hierro, de madera…

5- Se presentan las mismas palabras del ejercicio anterior. El niño ya se ha dado cuenta de la relación de semejanza entre las palabras. Ahora le pedimos que diga algunas palabras más que compartan ese mismo criterio de semejanza. Por ejemplo:
-Si le decimos nombres de objetos redondos (balón, rueda, ovillo), el niño deberá añadir otros, como: naranja, reloj, canica…
6- Decimos una palabra. El niño dirá otra palabra que tenga alguna relación de semejanza con la que hemos dicho, y deberá explicar qué criterio ha utilizado para elegir dicha palabra. Por ejemplo: Decimos la palabra naranja; el niño añade manzana y señala que "son semejantes porque ambas son frutas".

7- Presentar una serie de palabras en dos columnas. El niño debe unir las semejantes, de acuerdo con diferentes criterios.
- Profesiones y materiales utilizados:
Profesor Manguera
Médico Libro
Jardinero Madera
Carpintero Termómetro
- Profesiones y lugares donde se realiza
- Objetos y su utilidad
- Estación del año y prendas de vestir
- Deportes y materiales utilizados

8- Presentar una serie de palabras que comparten dos criterios de semejanza. El niño debe decir por qué dos razones son semejantes. Por ejemplo: naranja, sandía, melocotón (frutas redondas).

9- Se presentan las mismas palabras del ejercicio anterior. El niño ya se ha dado cuenta de los criterios de semejanza entre las palabras. Ahora le pedimos que diga algunas palabras más que compartan ese mismo criterio de igualdad. Siguiendo con el ejemplo anterior, debería añadir: ciruela, mandarina...

10- Decimos una palabra. El niño dirá otra palabra que comparta dos criterios de semejanza con la que hemos dicho, y deberá
explicar los criterios que ha utilizado para elegir dicha palabra. Por ejemplo: Decimos la palabra plátano; el niño añade limón, indicando que "son frutas de color amarillo".

ORIENTACIONES PARA REALIZAR LAS ACTIVIDADES:

- Estos ejercicios se deben presentar por escrito; es posible presentarlos de manera oral, pero de este último modo resultan más difíciles.
- Hay que plantear estas actividades como un juego.
- El niño no debe cansarse; cuando eso ocurra debemos dejar la actividad.
- Graduar la dificultad según la edad y las posibilidades del niño. Es preferible adecuarlos a su nivel para que no cometa errores.
- Es mejor unos minutos todos los días que una sesión más larga a la semana.