CUESTIONARIO DE R.V

CUESTIONARIO DE RAZONAMIENTO VERBAL

1. -(ANTONIMOS) Están sucediendo hechos INUSITADOS en el salón
a) extraños
b) habituales
c) insólitos
d) infrecuentes

2. - En todo momento MOLESTO a los turistas
a) incomodó
b) aburrió
c) disgustó
d) entretuvo

3. - Se hizo una herida PROFUNDA en el codo
a) aguda
b) fuerte
c) superficial
d) grave



4. - Vió que el joven entornaba los ojos y lo miraba inquisitivamente, pero lleno de INCERTIDUMBRE.
a) duda
b) indecisión
c) credulidad
d) certeza

5. La expresión del individuo era casi ADUSTA.
a) quieta
b) seca
c) afable
d) divertida

6. -(ANALOGÍAS) MUSICA : OIDO
a) RECITAL:VOZ
b) DANZA:MOVIMIENTO
c) POESIA:PALABRA
d) PINTURA:VISTA

7. -ORO:COBRE
a) ANILLO:CENICERO
b) NOGAL:CEDRO
c) BUSQUEDA:HALLAZGO
d) SUCIO:LIMPIO


8. - VIGÉSIMO:VEINTE
a) SEGUNDO:DOBLE
b) PRIMERO:INICIAL
c) TRIGÉSIMO:TRECE
d) DECIMOCUARTO:CATORCE

9. - MOCHILA:ESPALDA
a) MANO:GUANTES
b) TOLDO:SOMBRA
c) ZAPATO:PIE
d) CANDELABRO:VELA

10. - ÁTOMO:PROTON
a) AGUA:OXIGENO
b) ELENCO:ACTOR
c) ARTE:MUSICA
d) GLOBO:AIRE

11. - REPUJADO:CUERO
a) MAQUILLAR:PINTURAS
b) PIEL:ARRUGA
c) BARNIZ:MUEBLE
d) TALLADO:MADERA


12. (CONECTORES) Elige la alternativa que presenta los conectores correctos para cada oración. -No podemos considerar como desadaptados y vagos a los desempleados, __ en ellos la ociosidad es involu
a) debido a
b) a pesar de
c) porque
d) siempre

13. - Todos queremos vivir en paz;__ evitemos hacerle daño al prójimo.
a) vale decir
b) porque
c) es decir
d) por lo tanto

14. - Las máscaras no hacen otra cosa que alejarnos de quien en realidad somos.__, nos restan autenticidad y autonomía.
a) es decir
b) porsupuesto
c) debido a
d) en cambio

15. - Van a vacunar en los próximos días a toda la población__ prevenir las enfermedades.
a) por supuesto
b) con el propósito de
c) así que
d) en otros términos

16. - Elige la oración que es impropia en el siguiente texto, porque se aleja del tema central.
a) Los faraones eran momificados y luego instalados dentro de las pirámides. b) Se hacía esto con la idea de la reencarnación. c) Los faraones eran enterrados con muchos lujos. d) Los paracas también practicaron las momificación

17. ¿Con qué significado aparece la palabra RECURSOS en el texto?
a) materias
b) medios
c) empleo
d) economía

18. - ¿Cuál es la afirmación incorrecta?
a) La natalidad ha comenzado a descender en algunas zonas urbanas.
b) La mujer abandona su casa y forma parte de la familia del marido cuando se casa.
c) La ley actual obliga a los matrimonios chinos a tener más de un hijo.
d) El envejecimiento de la población se convertirá en un grave problema

19. - Según el texto, se deduce que:
a) En China envejecen más rápido.
b) Hay una gran intevención del Estado Chino en la planificación familiar.
c) Los matrimonios urbanos sólo pueden tener un hijo.
d) N.A.

20. - ¿Cuál es el tema del texto?
a) El mundo andino.
b) La evangelización en el mundo andino.
c) El doble culto de los indígenas.
d) N.A

21. - ¿Cuál es el sinónimo de la palabra EXTIRPACION?
a) eliminación
b) promoción
c) admisión
d) N.A

22. Señala la afirmación incorrecta.
a) Los cultos de los indígenas se mantuvieron ya que se mezclaron con la nueva religión.
b) Los misioneros aceptaron la convivencia de cultos andinos y cristianos.
c) Los religiosos misioneros en su mayoría no conocían la forma de vida andina en profundidad.
d) N.A.

EJERCICIOS PARA ESTIMULAR EL RAZONAMIENTO VERBAL EN LOS NIÑOS

EJERCICIOS PARA ESTIMULAR EL RAZONAMIENTO VERBAL EN LOS NIÑOS

El Razonamiento Verbal es la habilidad para razonar utilizando el lenguaje. Algunos niños presentan problemas en esta área y pueden necesitar ejercicios de refuerzo de esta habilidad.

A continuación detallamos algunas de las actividades que se pueden plantear para desarrollar esta capacidad:

1-Presentar varias palabras que tengan alguna relación de igualdad entre ellas. El niño debe decir por qué son iguales. Utilizar palabras:

-Que tengan el mismo número de letras: mis, das, los
-Que tengan el mismo número de sílabas: ventana, tenedor, pijama
-Que comiencen por el mismo sonido: húmedo, uranio, hurgar
-Que acaben por el mismo sonido: allí, hay, aquí
-Que comiencen por la misma letra: mesa, muro, mariposa
-Que acaben por la misma letra: casa, rueda, careta
-Que comiencen por la misma sílaba: mesa, merienda, meter
-Que acaben por la misma sílaba: mesa, casa, losa
-Que tengan la misma letra en medio: sol, por, con
-Que tengan la misma sílaba en medio: espera, espejo, torpeza

2- Se presentan las mismas palabras del ejercicio anterior. El niño ya se ha dado cuenta de la relación de igualdad entre las palabras. Ahora le pedimos que diga algunas palabras más que compartan ese mismo criterio de igualdad. Por ejemplo:
-Si le decimos palabras que tengan el mismo número de letras (mis, das, los), el niño deberá añadir otras: sol, luz, mas…

3- Decimos una palabra. El niño dirá otra palabra que tenga alguna relación de igualdad con la que hemos dicho, y deberá explicar qué criterio ha utilizado para elegir dicha palabra. Por ejemplo: Decimos la palabra mes; el niño añade los e indica que "son iguales porque acaban en la misma letra".

4- Presentar varias palabras que tengan alguna relación de semejanza entre ellas. El niño debe decir en qué se parecen. Utilizar palabras:
-Que pertenezcan a la misma clase: nombres de animales, peces, reptiles, pájaros, plantas, alimentos, frutas, verduras, bebidas, prendas de vestir, prendas masculinas, prendas femeninas, juguetes, medios de transporte, medios de transporte terrestre, medios de transporte acuático, medios de transporte aéreo, oficios, instrumentos musicales, instrumentos musicales de cuerda, instrumentos musicales de viento, objetos de la casa, objetos de la cocina, objetos del cuarto de baño, objetos del colegio…
-Que tengan la misma forma: objetos redondos, cuadrados, ovalados…
-Que sean del mismo color: rojos, verdes…
-Que tengan la misma función: que sirvan para jugar, para comer…
-Que sean de la misma materia: objetos de hierro, de madera…

5- Se presentan las mismas palabras del ejercicio anterior. El niño ya se ha dado cuenta de la relación de semejanza entre las palabras. Ahora le pedimos que diga algunas palabras más que compartan ese mismo criterio de semejanza. Por ejemplo:
-Si le decimos nombres de objetos redondos (balón, rueda, ovillo), el niño deberá añadir otros, como: naranja, reloj, canica…
6- Decimos una palabra. El niño dirá otra palabra que tenga alguna relación de semejanza con la que hemos dicho, y deberá explicar qué criterio ha utilizado para elegir dicha palabra. Por ejemplo: Decimos la palabra naranja; el niño añade manzana y señala que "son semejantes porque ambas son frutas".

7- Presentar una serie de palabras en dos columnas. El niño debe unir las semejantes, de acuerdo con diferentes criterios.
- Profesiones y materiales utilizados:
Profesor Manguera
Médico Libro
Jardinero Madera
Carpintero Termómetro
- Profesiones y lugares donde se realiza
- Objetos y su utilidad
- Estación del año y prendas de vestir
- Deportes y materiales utilizados

8- Presentar una serie de palabras que comparten dos criterios de semejanza. El niño debe decir por qué dos razones son semejantes. Por ejemplo: naranja, sandía, melocotón (frutas redondas).

9- Se presentan las mismas palabras del ejercicio anterior. El niño ya se ha dado cuenta de los criterios de semejanza entre las palabras. Ahora le pedimos que diga algunas palabras más que compartan ese mismo criterio de igualdad. Siguiendo con el ejemplo anterior, debería añadir: ciruela, mandarina...

10- Decimos una palabra. El niño dirá otra palabra que comparta dos criterios de semejanza con la que hemos dicho, y deberá
explicar los criterios que ha utilizado para elegir dicha palabra. Por ejemplo: Decimos la palabra plátano; el niño añade limón, indicando que "son frutas de color amarillo".

ORIENTACIONES PARA REALIZAR LAS ACTIVIDADES:

- Estos ejercicios se deben presentar por escrito; es posible presentarlos de manera oral, pero de este último modo resultan más difíciles.
- Hay que plantear estas actividades como un juego.
- El niño no debe cansarse; cuando eso ocurra debemos dejar la actividad.
- Graduar la dificultad según la edad y las posibilidades del niño. Es preferible adecuarlos a su nivel para que no cometa errores.
- Es mejor unos minutos todos los días que una sesión más larga a la semana.